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学校教研工作方面存在的问题 如何开展学校的教研工作?

时间:2021-07-29 01:02:05 阅读:7627

学校教研工作方面存在的问题 如何开展学校的教研工作?

如何开展学校的教研工作?

目前,不少学校的教研组只是作为学校的一个教研机构存在而已,其作用远远没有发挥起来。教研组长只是扮演了一个上传下达的“传话筒”,教研活动流于形式,教师疲于应付,不但没有促进教师的业务成长,反而给教师增加了不少额外的工作量。

不少学校的教研活动无非就是读一读报刊杂志上的文章;传达一下学校、上级部门的要求;观看一些课堂实录;从网上下载一些零七八碎教育理论照本宣读一下;评课时,都是一些冠冕堂皇的客套话,稀泥抹光墙的走个过场,做个记录;集体备课时,无非是把主备人的教案拿来再过一遍,提不出什么建设性的意见,碰撞不出来思想的火花,纯粹只是走一个程序而已;教学质量分析时,无非是一些试题的设置、学生答题的状况、及格率、优秀率等方面不痛不痒的简单一谈,根本上升不到试题设置的课标依据、意图,考察点,教学中存在的问题,以及改进教学措施等方面的高度……。

说一千,道一万,造成目前教研活动现状的主要原因还在于管理。而管理的首要问题,就是学校领导的思想认识。思想认识不到位,管理何能到位?管理不到位,何谈效果?方法措施不力,何谈效率?

要想改变目前学校教研活动的现状,学校领导首先就要改变自我的思想认识。只有领导自身思想上高度重视教研活动,才能想法设法的去抓管理,才能带领教师扑下身子去搞教研。如果领导对教研活动的重视只是口头上讲一讲,文件里写一写,会上谈一谈,那就不用去谈如何提高教研活动实效性这个问题了。

我们说,一个学习型校长能带出来一个学习型班子,进而能带出来一个学习型教师团队。教研活动也一样,领导能带头搞教研,想方设法的抓教研,哪有抓不好的道理?

那么,如何抓实教研活动,提高研修质量呢?我个人有三个方面的建议,以供参考。

第一、领导带头,制度保障。

一个分工明确的组织,一个行之有效的制度,是顺利开展教研活动的有力保证。学期初,各教研组首要的工作就是重申、学习、明确教研制度,讨论本学期活动主题、内容、时间和明确每一次活动的主要承担人和中心发言人。每学期几次活动,每次活动是什么主题、什么内容,在什么地点,由谁负责,邀请那些领导参加,一清二楚,然后,列成教研活动任务分解表打印下发给组内成员和学校领导。这样,既保证了教研活动的序进行,又夯实了每位成员的研修任务,保证了教研活动的质量。

第二、推行主题式教研活动。

学期初,根据学校工作重点和本学期教科研工作要求,来确定每一次教研会的内容,把教研活动内容主题化(不论是课例评析、课题研究、问题诊断、学习交流,还是学情教情分析、集体备课等等,都可以确定为教研活动的主题),明确主题研讨的承担人和中心发言人。承担人与中心发言人提前一周筹备活动和准备发言资料,其他成员也做相关话题的准备。材料准备好后,统一提交蹲组领导审核,蹲组领导审核签字后连同自己拟定的本次教研活动总结、反馈、评价等提纲,一起交教学主管领导审阅,领导审阅签字后方可开展活动。这个程序看起来较为繁琐,但实际操作上一点都不困难。这样做的目的,一方面是为了层层把关保证教研活动的筹备质量,另一方面能够形成上下统一齐抓教研的良好局面。

第三、激励推进,营造氛围。

一是在校园网中开辟“教研活动专栏”,或利用校园“人人通”平台,没有条件的学校可建立校园QQ群,将各教研组每次的教研活动策划方案、活动材料,及相关图片、资料上传共享。

二是每学期中公开评选一次“优质教研活动案例”,凡被评为“优质教研活动案例”的教研组长,活动承担人、中心发言人学校进行公开表彰,并在全体教师会上做经验交流。

三是每学期末公开评选一次“优秀教研组”,颁发奖牌,发奖金,照全家福。通过这些激励措施,不断树立典型,营造良好的教研氛围。

抓实教研活动,抓出质量,不是一件容易的事,但不论什么工作,只要用心去做,愿意动脑筋、想办法,总会在原来的基础上有所提高和突破。

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